一直以来，学生在班级里都是排排坐，而马鞍山二中的一个班级却打破了传统的座位格局，将课桌摆成了“U”形（见上图），既达到了学生之间的“合作学习”，也拉近了师生关系。5 月5 日，记者来到马鞍山二中高二年级创新人才实验班进行了采访。据班主任赵震谣介绍，这个“点子”是班级里的学生自发想出来的，也是学生一手设计的。
学生：课堂氛围更加宽松活跃
全班56 名学生，7 人一组，分成8 个小组，每个小组的课桌摆成“U”形。“以往老师提问题，我们总是象征性地参与回答。现在课堂上讨论的部分增多了，我们表现自己、展示才能的积极性也提高了，课堂的氛围更加活跃了。”该方案的设计者张欣妍说。张书涵也是该方案设计的团队成员。她说，自从把课桌摆成“U”形后，班级里同学之间的感情加深了，一些性格内向、不爱说话的同学开始变得阳光起来，一些爱闹的同学也渐渐地静下来，实现了“优势互补”。
老师：师生成为“学习共同体”
历史老师金加林说，新座位的调换让原本枯燥乏味的课堂变得生动活泼。按新座位上课，他认为学生们发言的积极性大大提高了。
通过“组间同质、组内异质”的分组形式来充分发挥组内同学之间的互帮互助，也有效地促进小组之间的竞争。“这样的分组学习正是‘学习共同体’的生动呈现。”赵震谣说。
家长：分组学习真正实现互帮互学
一位家长在问卷调查表上这样写道，“新座位的优点在于能够更好地开展合作学习，实现了同学间的良性竞争，从而推动整个班级的进步。”另一位学生家长对新座位也表示赞成。他说，“这样安排座位很有科学性。改变了以往传统课堂的呆板，给孩子们营造了一个清新、自然、随性的氛围，学习变得更轻松。”
校长：“异质分组”有利于“合作学习”
马鞍山二中校长汪正贵表示，将课桌摆成“U”形，是从实践当中产生的，是一种很好的尝试。“异质分组”有利于“合作学习”。我们提倡“合作学习”，既改变了学生之间的关系，实现了合作；也改变了授课方式，由传统的以教师为中心转变为以学生为中心，从一种单纯的讲授性的教学转变为对话式、引领式的教学，让教师真正地走下讲台，走到学生中间。看起来只是一个座位的调整，实际上是课堂教学形式的变化，是课堂教学改革的表现，它符合新课程改革的理念。